德语网上授课：加拿大:七成儿童学业受到影响

加拿大:70%的孩子学习受到影响

加拿大是中国第一个在北美爆发新冠肺炎疫情的社区传播。在每一个地方和阶段，都采取了不同程度的措施关闭学校，网络课程成为学生学习的主要方式。

家里有两个孩子同时上网络课，作者本人近两年主要在家工作，所以对加拿大，尤其是不列颠哥伦比亚省的网络课程有了更直观的了解。在线课程的第一学期(2019-2020学年第三学期)，笔者的两个孩子还在省列治文市的一所私立学校。学校规模小，但年级多，网课效果一塌糊涂。长子反映不是同学不在线，就是老师掉线，两个小时的课程点名需要20分钟。转学到新学校后，网上上课的频率大大降低。小儿子还处于以玩为主的时期，因为年级较低。他觉得网上上课和学校上课差不多，但没有音乐课、体育课和学生之间的课外活动、娱乐活动以及各种聚会和聚会，他觉得很不舒服。大儿子跳级后，从10年级(高一)开始在新学校读书。他对网络课程很抗拒。他觉得和老师互动不方便，学生互动难，浪费时间。2021-2022学年初，由于教学水平大幅下降，家长集体投票恢复零距离教学。

笔者认识的另一个在校学生(中国陕西的本科新生)，2020年报到就赶上了网课。直到2021年暑假，他还是主要上网课。我甚至不记得老师和同学是什么样的，也没有参加过任何学校活动和社团。他一怒之下想尽办法回到中国，但因为已经预付了学费，不得不在Xi家里克服时差。他的亲戚和作者都是朋友，据他说，这个孩子被‘高价网课’折腾得简直是怀疑人生。

不列颠哥伦比亚疾病控制中心的一项研究指出，该省青少年压力过大，社会联系减少，无力感增加，心理健康水平下降，导致焦虑和抑郁频繁。这个名字叫COVID-19SPEAK根据调查，70%的学龄儿童家庭报告说，他们的孩子在网上课后学习受到严重影响，包括认知发展和识字差距扩大。

根据作者对两个儿子的观察，长期的网络课程也会降低学生的注意力(尤其是低年级学生)，很多孩子会分心玩游戏、看视频、在线聊天(作者曾经发现两个儿子都痴迷于游戏)，对他们的学习、健康和成长产生负面影响。

这就是为什么不列颠哥伦比亚省卫生厅官员亨利博士在尝试了各种在线课程教学方法后，从痛苦中吸取了教训，强调保持学校开放尤为重要，是最高优先事项当该省逐步恢复线下教学时，也选择了从低年级到高中的开放顺序。

日本：需要在纸上做作业

疫情持续了两年多，确诊人数一路飙升。然而，日本仍然没有进行大规模统一的在线教学，而是让学生选择各种形式的学习，这是出于许多考虑。

一些企业为青少年开发了多媒体学习辅助教材，并选择了多媒体触摸屏PAD，学生可以观看讲座视频，做课后测试和上传工作。每个月，企业都会按时发送当月的学习教材和各种辅助教具，试图在各种甜蜜外套中学习这项艰苦的工作。

在疫情开始的时候，教育部门也设网络教学，但也有家长表示购买电脑对家庭经济有很大影响。之后，虽然没有计算机学校可以借，没有网络学校也可以安排，但专家指出，学校集体学习环境和家庭小环境独立学习非常不同，学生参与和注意力难以达到学校学习水平，同时坐在电脑前，对儿童的身心有不同程度的损害，特别是网络依赖现在被列为日本青少年精神疾病，应该更加谨慎。另外，家长最大的看法是，一旦孩子停学，家里一定要有大人陪伴，双职工家庭很难做到，休假休息工作一定会受到影响。大多数日本社会都是夫妻自己抚养孩子，没有老人的帮助，如果这些问题不能解决，就不能在家里上课。

德国：家长要签保证书

德国的在线教学在欧盟国家相对落后。虽然德国学校已经恢复正常，但教学部门和学校仍在大力改进在线教学系统和设备。与其他欧盟中国相比，德国特别重视在线课程的标准化。

学生表示，网络课程应该在课后准备。尤其是中学生，会在网上课后在网上教学平台上观看视频教学，查找各种资料，多练习一些问题。为了让孩子快乐学习，一些平台还配备了虚拟辅导员，帮助孩子解答各种问题，给予鼓励。老师还会特别建议孩子们做运动和听歌。